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Data: 28/09/2017
È il titolo dello studio lanciato di recente dalla Commissione europea per analizzare il contributo dell’animazione socioeducativa al benessere e alla prosperità della società, rivolgendo una particolare attenzione all'apprendimento imprenditoriale e favorendo l'empowerment e l'iniziativa dei giovani. Lo studio ha, infatti, l’obiettivo di esaminare come l’animazione socioeducativa e l'apprendimento non formale possano rafforzare le iniziative intraprese in altri settori, come quello dell’istruzione formale e della formazione, delle imprese e dell’occupazione.
A partire dal 2008, i responsabili politici nazionali e comunitari hanno concentrato la loro attenzione sullo sviluppo dell'imprenditorialità, in particolare tra i giovani, in modo da contribuire a far emergere il loro potenziale e diventare più forti di fronte alle grandi sfide della società.
I discorsi politici e le iniziative hanno collegato il ruolo dell'educazione formale allo sviluppo di competenze imprenditoriali, attraverso la collaborazione tra scuole, università, centri di formazione professionale e imprese, ad esempio in forma di apprendistato o di apprendimento basato sul lavoro. Tuttavia, l’opportunità di estendere la collaborazione anche ad altre parti interessate, in particolare all’animazione socioeducativa, è stata piuttosto trascurata.
Una precedente ricerca sull’animazione socioeducativa sosteneva che i processi di apprendimento non formale e informale contribuiscono in modo significativo allo sviluppo di competenze personali e non accademiche, vitali per i giovani nel loro progresso verso una cittadinanza attiva e responsabile. Tuttavia, la ricerca ha anche dimostrato che queste competenze spesso non vengono segnalate come “competenze imprenditoriali” dagli stessi animatori giovanili o dai ricercatori.
In sintesi
A partire da questo contesto, lo studio della Commissione europea ha voluto esplorare il ruolo svolto dall’ animazione socioeducativa in favore dell'apprendimento imprenditoriale per i giovani ed il suo contributo al benessere e alla prosperità della società.
Il tema è stato affrontato da diverse prospettive: come i responsabili politici possono sostenere lo sviluppo delle opportunità di apprendimento imprenditoriale per i giovani; qual è il livello di coinvolgimento delle organizzazioni giovanili nell'apprendimento imprenditoriale; quali sono le conoscenze, le competenze e le attitudini degli animatori giovanili rispetto all'apprendimento imprenditoriale; quali sono le opportunità di convalida e riconoscimento delle competenze imprenditoriali; quali sono le possibilità di sinergie tra apprendimento imprenditoriale e lotta alle sfide sociali; qual è il ruolo degli attuali programmi dell'UE nel sostenere l’animazione socioeducativa come “fornitore” di apprendimento imprenditoriale, in collaborazione con altri soggetti interessati.
I principali risultati
Sono state raccolte evidenze di politiche e pratiche attuate dagli Stati membri che fungono da mappatura dell’attuale panorama e descrivono in dettaglio alcune delle caratteristiche più importanti. Sono stati raccolti anche i principali risultati raggiunti, che approfondiscono i temi che seguono e danno vita a raccomandazioni per i responsabili:
- Il quadro politico di riferimento non ha prestato attenzione al contributo dell’animazione socioeducativa all'apprendimento imprenditoriale.
- Gli animatori giovanili non sono sufficientemente consapevoli del loro contributo all'apprendimento imprenditoriale.
- Gli approcci di apprendimento nell’ animazione socioeducativa si adattano allo sviluppo delle competenze imprenditoriali e le iniziative di maggior successo sono quelle che utilizzano questi approcci in partenariato con altre parti interessate.
- L’animazione socioeducativa che affronta le sfide sociali si coniuga bene con l'apprendimento imprenditoriale.
- Le competenze imprenditoriali ottenute nell’ ambito dell’animazione socioeducativa vengono raramente convalidate e riconosciute, nonostante l'esistenza di strumenti per la convalida.
- I programmi dell'UE contribuiscono a promuovere l'apprendimento imprenditoriale, ma i programmi sono ritenuti inaccessibili da molte delle parti interessate.
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